Relatório de aplicação sobre números inteiros

Labirinto dos inteiros – O desafio

Data: 14/04/2016

N° de períodos: 2 horas aula

Ano: 7°ano

Turma: 175

Assunto: Números inteiros

Conteúdos: Adição e subtração de números inteiros

Objetivos:

Ø  Compreender a adição e subtração de números inteiros;

Ø  Construir e solucionar expressões envolvendo adição e subtração de números inteiros;

Materiais utilizados:

Ø  Tapete do jogo “Labirinto dos inteiros- O desafio”;

Ø  Lápis, borracha e caderno.

Metodologia

1°passo: Apresentar-se aos alunos e falar sobre o programa Pibid;

2°passo: Explicar que a aula será sobre números inteiros;

3°passo: Relembrar o conteúdo citado;

4°passo: Dividir a turma em grupos;

5°passo: Explicar o funcionamento do jogo, bem como, suas regras;

O tapete utilizado na atividade confeccionado pelo Pibib

Regras do jogo

1.    O jogo deve ser realizado por no máximo 5 grupos, dos quais, um integrante de cada jogará no tapete e os demais ficam encarregados de construir as expressões.

2.    Os jogadores que jogarem no tapete devem tirar os sapatos.

3.    Os jogadores escolhidos para jogar no tapete devem se posicionar na parte onde está a palavra “entrada”.

4.    Inicia o jogo o grupo que sortear o número inteiro mais alto.

5.    Na sua vez, o jogador pode mover-se somente para a direita, esquerda ou para frente, ocupando sempre uma posição maior do que a que estava na rodada anterior;

6.    Vence o grupo que, ao final do jogo, chegar primeiro no final do labirinto.

Modo de jogar

1. Abrir o tapete sobre uma superfície plana com o lado colorido para cima.

2. Um jogador de cada grupo sorteia um número para definir quem inicia o jogo.

3. O grupo que inicia o jogo deve construir uma expressão, a qual deve ser solucionada pelo número correspondente a posição que o grupo deseja ocupar.

4. No tempo de um minuto e meio, o grupo deve construir a expressão, indicar qual a posição que deseja ocupar e mostrar a conta para o professor, aguardando sua permissão para avançar.

5. Se o grupo criar uma expressão que não resulte no número expresso na posição escolhida, este não avança nenhuma casa, permanecendo na posição que está.

6. O campeão do jogo será o grupo que chegar primeiro na “saída”.

6° passo: Comentar sobre a atividade, fazer alguns questionamentos sobre os números inteiros;

7° passo: Pedir para que cada grupo expresse em uma folha de papel o que achou da aula dada pelos professores do Pibid.

Avaliação da aula

A aula será considerada válida se os alunos conseguirem construir expressões envolvendo números inteiros e identificá-los quanto a quantidade que representam.

Análise da intervenção feita pelo Pibid

Os professores do Pibid buscaram os alunos da turma 175 no pátio, os quais estavam dispostos em filas e acompanharam-nos até a sala de aula.

Acomodados em seus lugares, os alunos foram informados do que é o programa Pibid e os professores se apresentaram aos mesmos, em seguida, explicaram que a aula seria diferente, pois participariam de um jogo.

Os pibidianos retomaram o conteúdo de números inteiros com os alunos, relembrando a reta numérica, o sucessor e o antecessor, as quatro operações e o jogo de sinais. Explicadas as regras do jogo, a turma foi dividida em 5 grupos de 4 alunos e iniciou-se a atividade.

Os alunos não apresentaram muitas dificuldades quanto ao conteúdo, estavam eufóricos com a atividade e criaram suas próprias estratégias para vencer o jogo. O jogo foi aplicado duas vezes, porém com outras regras.

Ao final da intervenção, se percebe que a atividade lúdica auxilia o aluno na interação com os colegas e com o professor, fazendo com que o aluno saia de sua zona de conforto e coloque em pratica os conteúdos estudados.

Imagens da aula aplicada

Ø  Professoras do Pibid retomando o conteúdo e explicando a atividade;

Relatório de aplicação da aula sobre circuito das atividades para    deficientes visuais

            Disciplina de Matemática

            Escola: Colégio Municipal Theóphilo Sauer

Acadêmicos bolsistas: Joeli Romana Weber, Leila Leatrice Saldanha, Leile Priscila Beck, Maria Angelita Barbosa, Maristela Regina Smaniotto e Marta Elisabete de Fraga.

Profª supervisora: Ailê Pressi

Data da aplicação: 25 / 11 / 15

Turma: 1° ano ( noite)

Ano de Ensino: 1° ano do ensino médio

Título: Circuito de atividades para deficientes visuais

Objetivo:

·         Conscientizar os alunos ditos normais, das dificuldades que os deficientes visuais encontram no seu dia a dia, ou seja na vida escolar deles.

Material necessário:

Jogos:

1-    Dominó tátil

2-    Memória tátil

3-    Livro das associações

4-    Associação numérica

Metodologia:

1-    Os professores irão se apresentar, e falar sobre a aplicação.

2-    Os professores farão uma breve reflexão sobre a inclusão.

Um breve resumo sobre a inclusão

 A inclusão está cada vez mais presente em nossa realidade. A deficiência visual é uma das que acontece com maior frequência nas escolas. Para que o aprendizado deste aluno aconteça de maneira significativa é preciso que escola, professor, família e demais alunos estejam unidos no processo de inclusão. Ao professor cabe manipular e adaptar os recursos didáticos de forma que os alunos com limitação visual possam participar da aula e entender o que está se passando. A Matemática, considerada por muitos como abstrata, faz parte do currículo básico de qualquer instituição, logo é conteúdo essencial no ensino destes alunos. Os recursos são de suma importância na aprendizagem desta disciplina, contando também com os numerais no sistema braile.

3-    Separar a turma em 5 grupos de quatro componentes

4-    Explicar como será desenvolvido o circuito.

5-    Vendar os alunos

6-    Falar sobre as regras dos jogos

·         Memória Tátil

Apresentação do material: é composto por 20 peças em polipropileno com desenhos de figuras geométricas em alto relevo.

Metodologia para uso do material: esse jogo trabalha a capacidade de percepção visual, memória, atenção e concentração por meio do pareamento de figuras.

·         Dominó tátil numérico

Apresentação do material: é composto por 28 peças em polipropileno com pontos coloridos.

Metodologia para uso do material: o dominó pode ser utilizado tradicionalmente, ou seja, as peças distribuídas entre os participantes para o inicio do jogo. Após a colocação da primeira peça, cada participante, na sua vez, tentara colocar uma peça que se encaixe com a anterior, completando-a.

·         Livro das associações:

O aluno deverá associar a quantidade de figuras existente em pedaços de EVA, com o número existente em cada página.

·         Associações numéricas: o aluno deverá retirar todas as bolinhas existentes em volta dos números, e fazer a contagem das bolinhas existentes, para descobrir o número.

7-    Distribuir os jogos para os grupos, dando mais ou menos 20 minutos para cada jogo.

8-    Serão distribuídos para cada aluno, pedaços de papéis para que eles façam a avaliação da aula dada.

                                               Resultados obtidos

A aula iniciou com a apresentação das professoras do Pibid, as quais informaram aos alunos o que aconteceria na aula, contaram um pouco do que é o programa Pibid. Após, uma das professoras falou sobre a Inclusão, especificamente a deficiência visual. No primeiro momento, os alunos ficaram um pouco assustados, devido o medo de serem vendados, para que a aula atingissem os objetivos, (pois até esse momento as aulas  eram planejadas visando os alunos sem deficiência visual).

No segundo momento, as professora distribuíram os jogos para os grupos, auxiliando durante as atividades.

No decorrer da aula os alunos iam trocado de jogos, para testar a percepção em todos eles, sendo analisada a dificuldade em cada um deles, as dificuldades eram no tato por falta de concentração, os que se concentraram conseguiram atingir os objetivos da aula.

Com isso os objetivos do plano foram alcançados, todos os alunos aprovaram inclusive a menina com deficiência visual.